概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例);主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况:
本课程经多年建设已拥有一支高水平、高素质的师资队伍,以高学历、高职称教师为主;以中青年教师为骨干,形成老、中、青年龄结构合理的教师梯队。不仅能保证课程建设质量,还有利于青年教师的培养和发展。目前,我院普通外科学授课教师总数20人,其队伍结构如下:年龄>45岁2人,占总数10%;年龄≤45岁18人,占总数90%。其中拥有博士学位5人,硕士学位12人。教师分别来自苏州大学、南京大学、甘肃大学、南京医科大学,具有良好的学缘结构。教学队伍中,年龄结构和职称结构合理。理论课师生比例约为1:3,可满足七年制教学的需要。见习课师生比例1:7(按一个带教老师:一个教学小组总数7人)。实习期师生比例1:1(即一位住院医师、研究生或进修医师:一位实习生)。另配置教辅人员2人。
中青年教师培养计划:
中青年授课老师师资队伍培养:①在政治思想工作方面,开展党的教育方针教育,注重转变教师观念;②加大创新教育改革力度,探索过程参与式教学实践,全体教师参与教学研究和教学改革,教学效果整体水平高;③青年教师上课前由老教师担任指导教师,积极稳妥地培养年轻教师。课前一周进行试讲和评教,老教师指导青年教师写好教案和讲稿,然后外科教研室组织试讲,评估均分80分以上方可登台上课。教授随堂听课,帮助教师提高教学质量,提出教改建议,协调解决教学工作中的实际困难,通过资深教授的传、帮、带作用,传承难以通过书本和文字传授的经验,对青年教师的成长发挥了很大作用;④利用医院的政策支持与骨干培训两种方式相结合的方法,每年针对临床医学教学过程中可能存在的重点、难点和有意义的创新点提出讨论,鼓励青年教师参加学校每年举办一次的“青年教师讲课比赛”,通过赛前培训、教学基本功强化训练,提高青年教师的教学水平;⑤我们还充分发挥以科研带动教学改革的优势,大部分青年教师已承担国家级或省部级科研项目,部分青年教师已在国际有较高影响因子的杂志上发表论文,全体教师富有进取精神,具备良好的职业道德。
见习带教老师在每个学年开课前2周进行教研室主任领导下的集体备课,接受系统培训,带教老师都要求临床工作全脱产并进行预讲、预演,由高年资教师组成的见习教学督导小组负责听课和提出改进意见,按照教学大纲的要求,统一教学内容、教学计划和操作方法,达到规范性教学,使带教老师授课内容符合普外科临床特点。
通过多种综合性措施提高普外科学双语教学,包括医院定期组织中青年教师参加学校双语课程授课比赛。组织中青年教师开展英语沙龙活动,不断提高应用英语的能力。
培养效果:
通过多媒体教学以及临床见习、实习,提高了教师自身的理论水平,掌握了讲课技巧,提高了操作带教的技巧,增强了老师教学责任心;由于教师将自己的外科临床实践知识融入教学实践,并利用多媒体教学,使外科学教学变得更加生动、有趣,学生对此反应良好。青年教师教学思想活跃,接受新知识较快,富有教学改革意识。今后在课程负责人的带领下,计划申请教学课题、撰写教学论文、开发制作CAI教学课件和医学视听教材、投身于外科学专题学习网站建设等。同时他们与学生也容易沟通与交流,他们是富有朝气蓬勃、开拓创新精神的教学骨干、教学主力军 。 |